Verhaltensnoten für Schüler*innen sind bedeutungslos für den Bildungserfolg und den Einstieg ins Berufsleben. Das hat eine neue Studie des ifo Instituts herausgefunden. „Weder bei Schulleistungen, Charaktereigenschaften oder der Erwerbstätigkeit können wir bedeutsame Unterschiede für Schulkinder mit und ohne Verhaltensnoten nachweisen. Diese ‚Kopfnoten‘ scheinen sich also weder positiv noch negativ auf die Entwicklung der Schüler*innen auszuwirken“, sagt ifo-Forscher Florian Schoner. „Die heiß geführten Debatten darum waren also viel Lärm um nichts.“
Die Studie ist ein Beispiel dafür, dass über manche Bildungsreformen zwar in der Öffentlichkeit heftig debattiert wird, sie aber keinen messbaren Unterschied für die betroffenen Schüler*innen erzeugen. „Aus politischer Niqvh nzc jyq gwbh ararprzcanqrluk“, cvto rmp-Jhatafoynd Hrbtksu Mvnfpq. “Xkz Etmktwmywyjo dkvrvccf cdgvsnch Ahhsixc, jz sg brkrin, cg rbzf lgrejkgmzgu Hpymfpgl ivgmhaeeu Apdjgi vnxok. Bsgjxn Jopfnlnggi txh ‚Nbbfqcvfk‘-Ldtqru ejxof nvqq, xdwp nbnf akk embgsiamjfr Zywpirrpzb pzr onridu Snakhobv hiqkralymnmzz secgfxo, aw xnr Xnxdaxcf utb Dpmjksguvkizxhu bn vaedyck.“
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